地方本科高校肩負著服務區域發展、傳承地域文化的重要使命，必須突破傳統育人模式中“學用脫節”“育需錯位”的困境。賀州學院創新實踐“五鏈共建、五制聯動”育人模式，提升了文化育人效能。

　　鏈式重構，以“五鏈共建”打造協同育人系統結構�！拔彐湣敝刚n程鏈、人才鏈、產業鏈、技術鏈和服務鏈，“五鏈共建”的核心在于以系統思維整合育人要素，構建起以育人為中心、多鏈協同支撐的生態結構。其中，課程鏈聚焦教學內容供給側改革，緊密耦合產業動態和技術前沿，確保知識傳授的前沿性與實踐性。人才鏈貫通學生培養全生命周期，有機統合基礎素養、專業能力、職業發展與文化浸潤，構建遞進式、貫通式育人體系，保障人才成長的連續性與完整性。產業鏈立足區域經濟發展重點與特色，驅動學科專業布局、人才培養規格與地方產業升級需求精準匹配。技術鏈深度反哺教學與科研實踐，顯著提升教學實戰性、技術敏感度及成果轉化效能，為育人過程注入時代感與創新動能。服務鏈拓展高校社會服務外延，深化文化傳承創新、科技服務支撐與成果轉化落地，使育人成效直接服務社會發展。

　　制度耦合，以“五制聯動”保障協同機制高效運行�！拔彐湣毕到y的高效運轉，需要強有力的制度性保障。學校通過雙導師制、項目制、平臺制、協同制、評價制“五制聯動”，為“五鏈共建”注入持續動能。其中，雙導師制構建校內學術導師與校外產業導師協同指導機制，實現理論教學與實踐應用的深度貫通。項目制將真實產業項目引入教學過程，顯著提升了學生解決復雜問題的能力與職業適應性。平臺制依托校企共建的實體或虛擬平臺，為項目運行、技術應用、技能實訓提供真實或仿真環境支撐。協同制破除組織壁壘，促進信息、資源、人才等要素在學校、政府、行業、企業之間共建共享。評價制建立貫穿全過程、融合多元主體的綜合性與發展性評價體系，形成質量監控與持續改進閉環。

　　“十載共育”，提升人才培養與區域產業需求的契合度。學校一是深度融合“課程鏈+項目制”，開發“人工智能輔助內容設計”“微劇本創作”等30余門前沿課程，將企業真實項目嵌入教學，打通課堂與產業的“最后一公里”。二是全程賦能“人才鏈+雙導師制”，引入大批企業專家擔任產業導師，深度參與學生實訓、畢業設計、就業指導，顯著提升學生職業競爭力。三是精準對接“產業鏈+平臺制”，聚焦數字創意產業，共建高水平實踐平臺，推動專業群建設緊密契合區域產業升級需求，學生依托平臺在全國大學生“挑戰杯”、“互聯網+”、廣告藝術、未來設計師等大賽中獲省級以上獎項逾200項。四是前沿引領“技術鏈+協同制”，聯合引入“鳳凰數媒AI創作平臺”等先進工具與技術標準，確保教學內容與技術前沿同步，提升師生的技術應用與創新能力。五是價值彰顯“服務鏈+評價制”，建立基于項目成果質量、用人單位滿意度、社會服務貢獻度的多元評價體系，實現教學質量可量化、可追溯、可改進。

　　（作者單位：賀州學院）