“非常高興與大家相聚在美麗的西子湖畔，共同探討人工智能時代基礎教育的變革與重塑這一富有時代意義的重要議題。”5月12日，隨著教育部基礎教育司副司長陳秋燕的歡迎辭，2026世界數字教育大會以“智慧育苗·生態煥新：人工智能重構基礎教育新樣態”為主題的基礎教育平行會議拉開帷幕，中外教育行政部門、學校、企業代表齊聚杭州，深入探討人工智能賦能基礎教育的實踐路徑與發展方向。

　　課堂：從“經驗驅動”到數據賦能

　　如今，教學正從“經驗驅動”加速走向“數據驅動、精準施教”。

　　庫克群島教育部部長瓦因・莫科羅亞認為，人工智能可以提升基礎教育運轉效率。“我們建立了全國數據系統，可以了解分散在社區中的每一名孩子的學習進展，必要時可提前進行干預。”

　　“人工智能能夠基于數據為學生定制個性化學習資料、實時反饋學習情況、監測學習進度，讓學習得以精準適配每一名學生。”新西蘭駐華大使館教育參贊、新西蘭教育國際推廣局大中華區主任陳榮恩表示。

　　深圳市教育局局長鄭秀玉說，深圳市每周安排半天校外實踐，在沒有天花板的社會大課堂里，學生們戴著智能眼鏡，與“AI小助手”互動，讓奇思妙想能落地。

　　教師：從知識傳授者到育人設計師

　　當人工智能可以答題、批閱、推送資源，一場深刻的教師角色革命正在發生。

　　芬蘭國際教育創新研究院院長亞里・安德森指出，教師要承擔更多人文與文化角色。他呼吁各國建立國家級人工智能教育規劃，把教師培訓放在核心位置。

　　針對教師培訓，多地已走出清晰路徑：中國香港特別行政區政府教育局局長蔡若蓮介紹，香港為教師提供分層式數字教育專業發展活動，助力教師實現數字轉型；杭州市教育局局長陳鍵表示，濱江區為3300多名教師配備數字分身，提供精準教學指導超12萬人次……

　　“偉大的變革，往往源自微小的碰撞。”廣西民族師范學院附屬小學教育集團智慧應用中心主任陳留介紹，曾經，學校的幾名教師組成設計小團隊，建成了學校第一個創新實驗室。“這樣的特色學習空間，在我們學校有28個。”陳留表示，教師已從“授課者”變成“育人設計者”。

　　同行：筑牢安全底線與人文根基

　　技術要有邊界，發展要有溫度，這是會議現場中外嘉賓的共同呼吁。

　　聯合國教科文組織未來學習與創新司司長、聯合國教科文組織國際教育局代理局長索比·塔維爾表示，應把投資更多投向師生能力培養，而非單純追逐算法與設備。

　　“人工智能將重塑就業，教育必須從人力資本培育轉向完整人本教育。”新加坡教育部教育科技司主導專科督導（科技學習處）安捷克認為。

　　治理與底線，也是此次會議上的高頻詞。“我們出臺了區域人工智能應用管理辦法，成立了倫理審查委員會，努力守住數據安全、倫理安全底線。”上海市虹口區教育局局長孫磊說。

　　此次會議還發布了中小學人工智能通識教育系列資源和國家中小學智慧教育平臺系列AI工具兩項成果。國家級平臺成為普惠教育的堅實底座，讓薄弱學校也能共享優質資源。

　　“我們建成全球規模最大的基礎教育數字平臺——國家中小學智慧教育平臺，覆蓋200多個國家和地區，讓優質資源跨越山海，覆蓋更多地方。”中國教育部副總督學、基礎教育司司長田祖蔭說。