“秋假來啦！”伴隨著金黃的銀杏、斑斕的色彩，全國不少地區(qū)的中小學(xué)生迎來了第一個(gè)秋假。近期，中小學(xué)秋假試點(diǎn)在全國多地推進(jìn)，浙江實(shí)現(xiàn)全省覆蓋，湖北、廣東、四川等省份紛紛落地具體方案。

　　四川省綿竹市天河小學(xué)六年級(jí)學(xué)生楊虂晨剛剛結(jié)束了她的第一個(gè)秋假。“很開心！可以去做自己喜歡的事。”3天的假期連上周末被她安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，“我和好朋友拿著學(xué)校的《秋假趣味指引》去年畫村‘尋寶’，爸爸媽媽還帶我去了九龍山徒步。”

　　“春秋假”一度成為公眾討論的熱點(diǎn)話題。秋假處于學(xué)期中段，怎樣更好地度過？家長無法照看孩子怎么辦？針對(duì)這些問題，記者進(jìn)行了采訪。

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　　為何要放假

　　閑暇出智慧，活動(dòng)促成長

　　秋高氣爽，正是開展戶外活動(dòng)、親近大自然的好時(shí)節(jié)。

　　“我們的秋假在9月底，和國慶假期相連，剛好能錯(cuò)峰出游。在秋假前半段，我們一家去了四川，參觀三星堆博物館、都江堰，還領(lǐng)略了九寨溝的美景。假期后半段，我們就在家休整，適當(dāng)安排體育鍛煉。”杭州某四年級(jí)學(xué)生的家長袁林利說。

　　杭州是國內(nèi)最早探索中小學(xué)春秋假制度的城市之一。杭州市學(xué)軍小學(xué)放春秋假最早可追溯到20多年前，在校長張軍林看來，春秋假制度是教育改革的有益探索，“中小學(xué)生正處于身心發(fā)展關(guān)鍵期，適度休息有助于身心健康，也讓孩子有更多時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐和家庭活動(dòng)”。

　　“一開始有部分家長擔(dān)心‘放假了，學(xué)習(xí)放松了’，我們通過家長會(huì)等途徑不斷引導(dǎo)，家長逐漸意識(shí)到‘閑暇出智慧，活動(dòng)促成長’，春秋假越來越受歡迎。”張軍林說。

　　北京師范大學(xué)教育政策研究院副院長、教授薛二勇分析，春秋假能為學(xué)生創(chuàng)造轉(zhuǎn)換場景、轉(zhuǎn)移注意力的“主動(dòng)休息”，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。從知識(shí)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造的角度看，它能為學(xué)生提供更多接觸自然和人文歷史的機(jī)會(huì)，讓課堂知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

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　　放假干什么

　　關(guān)注孩子需求，重新定義“學(xué)習(xí)”

　　為了幫學(xué)生度過有意義的秋假，多地學(xué)校推出了聚焦自主實(shí)踐的趣味作業(yè)：綿竹市天河小學(xué)發(fā)布《秋假趣味指引》，設(shè)置“完成一幅秋游地圖”等實(shí)踐作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的探求欲；杭州市學(xué)軍小學(xué)嚴(yán)控作業(yè)量，主打?qū)嵺`性、體驗(yàn)性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉和閱讀。

　　“對(duì)于第一個(gè)秋假，家長詢問的高頻問題集中在怎么引導(dǎo)以及怕孩子虛度時(shí)光上。”綿竹市天河小學(xué)校長羅慶說，“我們建議家長利用假期增強(qiáng)親子對(duì)話，重新定義‘學(xué)習(xí)’，一次完整的家庭出游規(guī)劃、一次深度的家鄉(xiāng)文化探訪，本身就是對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和跨學(xué)科思維的極佳鍛煉。”

　　如何更好地度過這段時(shí)光？薛二勇建議從頂層設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)感和體悟感。學(xué)校要注重引導(dǎo)學(xué)生具身學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全身心感受到知識(shí)、能力和素養(yǎng)在萬事萬物中的真實(shí)應(yīng)用和魅力。

　　在袁林利看來，家長的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)放在孩子需求上。“無論是出去看看祖國的大好河山，還是在家里做‘小當(dāng)家’，都能讓孩子有所收獲。最重要的是尊重孩子，給予他最需要的支持。”袁林利說。

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　　怎么放好假

　　提供多元支持，不能“一放了之”

　　春秋假會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)嗎？家長沒有假期怎么辦？廣東省佛山市教育局在“致家長的一封信”中作出回應(yīng)：春秋假利用校歷中的機(jī)動(dòng)時(shí)間安排，不會(huì)影響正常教學(xué)秩序；如果家長在秋假期間無法照顧孩子，可以將孩子送至學(xué)校免費(fèi)托管。

　　“部分學(xué)校在推行秋假中確實(shí)面臨著‘家長看護(hù)難’等現(xiàn)實(shí)問題，這本質(zhì)上是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育如何配合的問題。”薛二勇認(rèn)為，解決這一問題，要把握好靈活性、支持性原則，允許各地根據(jù)時(shí)節(jié)、自然人文、工作習(xí)慣的差異，在具體時(shí)間和引導(dǎo)性安排上靈活調(diào)整。由學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)提供看護(hù)支持，政府通過資助、財(cái)政資源配置給予相應(yīng)支撐。

　　“我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是教育部門和學(xué)校要落實(shí)托底責(zé)任，不能‘一放了之’。”張軍林說，學(xué)校應(yīng)盡早告知家長春秋假安排，以便家長提前謀劃。精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐作業(yè)，并把家長引導(dǎo)到假期指導(dǎo)中來。考慮到部分雙職工家庭的實(shí)際困難，學(xué)校要開好假期托管班。

　　結(jié)合國內(nèi)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，薛二勇建議，要做好制度建設(shè)，對(duì)學(xué)校和教師形成一定的激勵(lì)；引導(dǎo)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與到春秋假中，開發(fā)生涯教育、地方特色課程；更好發(fā)揮博物館、科技館的作用，形成全社會(huì)合力，為孩子們營造更好的春秋假期氛圍。